难题一 · 北斗定位终端
终端失锁
峡谷内强邻频干扰与多径下终端频繁失锁，定位误差从 5 m 恶化到几十米，无法引导直升机悬停。
要求 邻道抑制不低于 60 dB（整机；单级选频回路按 35 dB 计，靠两级双调谐级联）；天线端驻波比不大于 1.5；本振频率稳定度优于百万分之一。
动手 中频选频回路（谐振、Q 值与带宽、双调谐）与天线端阻抗匹配；结尾用定位误差热图对照。
第一段 / 共五段
这门课在解决什么
任务书《复杂电磁环境下的应急通信与定位保障》：一支应急分队进入山地峡谷，北斗终端、无人机中继、单兵电台与前沿雷达同时工作，四个设备各出了一个现场难题，本学期把它们逐个解决。 学生动手的主体落在核心章节——LC 谐振回路、阻抗匹配网络、调幅与包络检波（调频与鉴频次要）；驻波比、功放集电极效率这类工程指标用于展示与验证。
难题二 · 中继无人机
图传中断
机动转弯时天线阻抗随姿态变化，功放失配进入压缩，画面卡顿、每分钟断链数次，续航缩短三成。
要求 全姿态驻波比不大于 2；功放集电极效率不低于 40%；自动增益控制在 10 ms 内恢复。
动手 阻抗匹配网络（L 型与 π 型，Q 值与带宽的取舍）；结尾用图传覆盖热图对照。
难题三 · 单兵电台
话音被压制
强干扰把话音盖住、时断时续；检波 RC 又取得偏大，出了惰性失真。有效通话距离缩短一半。
要求 包络检波不失真（RC 时间常数满足调幅度条件）；镜像抑制不低于 50 dB（整机；由前置选频回路多级级联形成）。
动手 调幅与包络检波（惰性失真、负峰切割），调频与鉴频次要；结尾用通信稳定分布对照。
难题四 · 前沿相控阵雷达
通道不一致
各通道幅相不一致，主瓣展宽、旁瓣抬高 8 dB，探测距离下降。
要求 各通道幅度一致性 ≤ 2 dB、相位一致性 ≤ 5°（教学取值，待教师审定）。
动手 谐振回路的幅频与相频特性（Q 值对相频斜率的影响），工作量最小；结尾用方向图对照。
四个难题合起来覆盖核心章节。表中所有要求为教学取值，待教师审定；宏大背景只做引子，学生要完成的具体工作是本科生两周内能做、实验台上能验证的。
第二段 / 共五段
一条流程十三步
只有一条流程，每一步取最合适的难题做例子，并写清两件事：学生做什么，产物进入哪一步（金色）。
任务
1
任务书读四张难题卡，接受任务。→ 四个难题成为后面每步的对象。
2
技术指标把要求写成自己的指标表，助教只追问。→ 进入第 6 步估算、第 7 步的行。
分析
3
现场现象理论与实测对不上，先写三种可能并锁定。→ 初判进入第 4 步原因树。
4
找原因原因覆盖五类，每支给出区分判据。→ 证据计划进入第 9、10 步。
5
器件与链路在链路电平图上定位四个难题，翻开这一级的器件。→ 判断进入第 6 步取值。
设计
6
参数估算估 Q 值、带宽、匹配的电感电容、检波 RC，每项写理由。→ 参数进入第 8、9 步。
7
质量屋需求做行、设计特性做列，屋顶标耦合。→ 强相关的列成为第 8 步要扫的参数。
8
扫描与边界六条约束围出可行域，拖动设计点。→ 核对结果进入第 11 步目标函数。
验证
9
电路仿真改元件值看波形与频谱，接上探头模型。→ 改动记录进入第 10 步回填顺序。
10
实测验证补入输入电阻与寄生电容，看曲线靠拢。→ 偏差与解释进入报告。
11
AI 协同优化自己写扫描函数，判断只看得分那套方案。→ 取舍理由进入第 12 步。
成果
12
成效对照四张前后对照图回应四个难题，各标依据等级。→ 结论进入第 13 步。
13
成果报告确认证据后生成可下载的报告。→ 含全部对话与输入记录。
助教随步骤变化：第 3 步不给提示，第 2、6 步只追问不代写，第 8 步指出违反了哪条约束但不替学生挪设计点。
第三段 / 共五段
证据从哪里来
页面上的每个数字都要能回答"它是怎么来的"：曲线是公式现算的，仿真器是自己托管的，三维器件是程序画的，四张对照图各标模型依据。
曲线由公式算
九个公式模块在浏览器里现算，改一个参数就重算一次；括号里是教材出处。
resonance.js/matching.js谐振回路（Q 值、通频带、双调谐）与阻抗变换（L 型、π 型、驻波比）am.js/fm.js振幅调制与解调（惰性失真、负峰切割）、角度调制与解调（频偏、卡森带宽）oscillator.js/pa.js/link.js振荡器起振条件、丙类功放导通角与效率、接收机级联增益与噪声底constraints.js/scenarios.js第 8 步六条约束由谐振公式算出；第 12 步四个场景的前后映射
仿真器是自己托管的
第 9 步嵌的是 CircuitJS1 Mod 2.0.0 网页版，许可 GPL v2 或更高，整份构建放在 app/vendor/circuitjs/，以 iframe 嵌入做隔离，断网照样能开。七个预置电路的清单与关键取值在 app/data/circuits.json。
三维器件是程序画的
第 5 步的器件用 three.js 的程序化几何体现搭：线圈、电容、高频三极管、变容二极管、石英晶体、同轴接头、演示板。没有外部模型文件，也不联网下载；不支持时退回二维图。
四张对照图的模型依据
- 简化模型 北斗定位误差热图：HDOP × σ_UERE，主项用码跟踪环误差式，峡谷 HDOP 分布为简化几何
- 简化模型 图传覆盖热图：路径损耗与失配损耗是物理式，峡谷遮挡为示意地形
- 示意 通信稳定分布：只表达趋势，坐标与概率为教学示意，随机种子固定
- 物理公式 相控阵方向图：均匀直线阵阵因子，幅相误差按高斯分布注入
模型依据的定义写在图的右上角：物理公式直接用教材或工程手册的解析式；简化模型主干是物理式，含教学化的简化或经验系数；示意只表达趋势，不承诺数值正确。第 12 步左栏另标一行依据等级（公式计算 / 仿真结果 / 教学示意 / 实验台实测），说的是这张图的证据来自哪里，与这里的模型依据不是同一件事。
标着"教学取值待审定"的有：任务书四个难题的要求、技术指标表十一行、六条约束的取值、质量屋的关系强度与目标值、四组场景指标、器件参数的典型值范围。第 3 与第 10 步的双曲线不在此列：两条线都按探头加载模型现算（与第 9 步仿真同参数：预置电路 C1 单调谐回路、C6 示波器探头加载，同一组元件值），金线是复现值而不是实验台的原始记录，这句口径写在那两步的图下说明行里。
第四段 / 共五段
真实数据的口径与红线
这门课确实积累了一学期的学生与 AI 对话记录。下面是它的全部口径，以及本轮把它用到了什么程度。
11691条原始对话记录
10965条有效（去重复、截断、上传占位、空白）
274名学生
5个教学班
3851条已语义标注，占有效记录 35.1%
数据来源：学堂在线《高频电子线路》课程群 AI 学伴的全学期对话导出；语义标注由本机模型完成 3851 条，尚未人工双评，标注一致性（κ）尚未计算。
红线
- 以匿名计数形式在附页 paths.html 试点展示，未进入主线。附页「全班的路」只用已标注的 3851 条，只出人数与条数、不出任何身份信息，可展示的原话是事先核对过的那几条；十三步流程里仍然不显示任何来自这批对话的统计、比例或原话，导览也不走这一页。
- 任何个人信息不进仓库、不上网站。姓名、学号、以及哈希与学号的对照表只留在本机，站上一律用代号。
- 申报材料里的百分比不引用。页面只用能追回原始记录的机械统计。
- 前后对照暂时不能说。学期前段与后段的比例需要校历起点与全量标注，两样都还没有。
进入主线之前要先做完的四件事
- 教务校历确定教学周起点，周次图才有地基；
- 两位教师对校准抽样独立盲评，算出一致性系数；
- 把标注比例从 35.1% 推上去，前后对照才成立；
- 学生知情同意（原话、照片、报告摘录）到位。
做完之后，站内每一处引用都要带上上面那一行口径，并且点得到匿名原文；点不到原文的结论不上页面。附页现在就按这条规矩做：每条路都能点到那几句核对过的原话，点不到的只出人数。
三条底线贯穿全站：界面上任何判断都能下钻到原文片段；数据口径如实标注，宁可数字小，不可来源虚；不做语音识别、不做自动评分、不称自动生成教材。缺数据的地方显示"数据不足"或"待采集"，不插值、不填补。
第五段 / 共五段 · 附录
背后的十个教学角色
课程建设期把教学法写成十份中文规则文件（登记表 agents/registry.yaml，规则在 agents/01-*.md 至 10-*.md）。在本平台里它们合并成一位随步骤变化的 AI 助教，学生看到的是行为的差别，不是名字的差别；这十个名字只出现在这一段与成果报告的附录里。
01 破局者
课前抛出与教材预期不符的现象，要求学生动手前列出至少三种可能并给出区分判据。
02 伴学者
教师讲稿文本逐句定位到知识点，比对该生薄弱项给三级提示；文本手动输入，不做语音识别。
03 织书者
按学生的短板与历史误解重构教材段落，与原文左右对照并说明为什么这样改。
04 织网者
把对话里的概念、变量、故障源、判据抽成节点与边，汇成全班可参考的思维网络。
05 验真者
仿真与实测曲线同屏，学生逐项补入隐性参数，每次修正记录改了什么、为什么改、差异多少。
06 授渔者
不回答问题，教学生怎么问：按学生当前状态选定追问策略，索要竞争假设与判据。
07 观微者
把各处产出汇成十维学情画像，每维标注数据来源；缺数据就写"数据不足"，不给总分。
08 锻造者
回答必须引用该生自己的历史记录，与通用对话工具的回答左右对照；没有的历史不许编。
09 照见者
看学生在普通 AI 对话框里的表现——离开本平台、没有提示词帮忙时，提问层级还在不在。
10 远眺者
把课堂行为对应到岗位能力，展示这条连通路径并如实显示差距，不给分数。
教学规则写在 Markdown 里，不写在代码里：想改助教怎么回应学生，改一段中文即可。运行时真正加载的是随步骤变化的那一位助教（agents/11-tutor.md）；模型密钥只放环境变量。